From the standpoint of the principle of symmetry, the book presents a theoretical analysis of the processes of direct sensory reflection, perception, and thinking, showing that mental phenomena, like all other phenomena of nature, possess properties of symmetry and asymmetry. This underscores the idea of the unity of nature and the unity of physical and psychic phenomena. The same analysis reveals that some psychologists, in constructing their theories, drew on considerations and principles of symmetry, although evidently doing so intuitively.В книге, с точки зрения принципа симметрии, проведен теоретический анализ процессов непосредственно-чувственного отражения, восприятия и мышления, который показал, что психическое, как и все остальные явления природы обладают свойствами симметрии и асимметрии. Этим подчеркивается идея единства природы, единства физических и психических явлений. Из этого же анализа видно, что некоторые психологи, при построении своих теорий, пользовались соображениями и принципами симметрии, хотя и делали это, очевидно, интуитивно.Համաչափության սկզբունքի տեսանկյունից գրքում իրականացվել է անմիջական-զգայական արտացոլման, ընկալման և մտածողության գործընթացների տեսական վերլուծություն, որը ցույց է տվել, որ հոգեկանը, ինչպես բնության մյուս բոլոր երևույթները, օժտված է համաչափության և անհամաչափության հատկություններով։ Դրանով ընդգծվում է բնության միասնության, ֆիզիկական և հոգեկան երևույթների միասնության գաղափարը։ Նույն վերլուծությունից երևում է, որ որոշ հոգեբաններ, կառուցելով իրենց տեսությունները, օգտվել են համաչափության սկզբունքներից ու նկատառումներից, թեև, ակնհայտորեն, դա արել են ինտուիտիվ կերպով։
The work provides grounds for a concept of education based on the principle of symmetry, which can be used to create curricula for primary and secondary schools aimed at fostering creative thinking, solving global problems, and forming a holistic picture of the world.В работе дается обоснование концепции обучения, основанной на принципе симметрии, которая может быть использована для создания программ обучения в начальной и средней школе, нацеленных на формирование креативного мышления, решения глобальных проблем и создания целостной картины мира.Աշխատանքում հիմնավորվում է համաչափության սկզբունքի վրա հիմնված կրթության հայեցակարգը, որը կարող է օգտագործվել տարրական և միջնակարգ դպրոցի ուսումնական ծրագրեր ստեղծելու համար՝ ուղղված ստեղծագործական մտածողության ձևավորմանը, գլոբալ խնդիրների լուծմանը և աշխարհի ամբողջական պատկերի ստեղծմանը։
